Profesores - ¿Quién los necesita?

Teachers - Who Needs Them?

El objetivo de este artículo es invitar a los profesores de idiomas a fijarse en su modo de enseñar, y a investigar si están favoreciendo o dificultando el proceso de aprendizaje. Cuando consideramos la importancia del afecto en clase, y las formas en que se levantan barreras afectivas para el aprendizaje, se ve claramente que el educador necesita ser capaz de establecer un entorno de aprendizaje productivo y positivo, a la vez que ha de ser un "experto en aprendizaje", ha de facultar a los estudiantes sobre la propia autoorientación, autoevaluación, formación como estudiante, y aptitudes para la búsqueda. Por lo tanto, los profesores tienen un papel muy activo que jugar en el aprendizaje, pero éste es un papel de facilitador, consejero de un aprendizaje autónomo, y de asesor visitante en el taller de idiomas. This purpose of this paper is to invite language teachers to look at their teaching practices, and to investigate whether they are promoting or hindering the process of learning. When we consider the importance of affect in the classroom, and the ways in which affective barriers to learning are set up, it becomes apparent that the classroom educator needs to be proficient in establishing a positive and productive learning environment, as well as being a "learning expert", empowering students in terms of self-direction, self-assessment, learner training, and self-access skills. Teachers thus have a very active role to play in learning, but this role is one of facilitator, counselor of autonomous learning, and visiting consultant in the language workshop.